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第八百二十四章 荣耀加身（第3页）

-将心理健康课程纳入教师培训体系；

-鼓励高校设立青少年心理研究机构，加强学术支撑。

这些政策的出台，标志着中国青少年心理健康事业迈入了一个全新的阶段。

与此同时，“青春护航计划”也开始转型。它不再只是一个公益项目，而是一个集科研、教学、实践于一体的综合平台。越来越多的年轻人加入进来，成为新一代心理援助力量。

小雅负责的“青年心理导师成长计划”也迎来了第五期学员。这一次，她特意邀请了几位曾经接受过心理援助的学生前来分享他们的故事。

其中一个叫陈晨的女孩走上讲台，声音坚定地说：

>“我曾以为，我这辈子都不会快乐。但现在，我不仅活下来了，还学会了怎么帮助别人。”

>

>“我希望，每一个正在挣扎的人，都能听到一句话：你不是一个人。”

全场掌声雷动。

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###**63。灯塔依旧：前行不止**

五年后的某个清晨，方子业站在一所新建的“青少年心理健康服务中心”前，看着一群身穿蓝白校服的孩子们走进大门。他们脸上带着笑容，眼神中透着光亮。

他知道，这条路还很长，还有无数的家庭需要理解，还有无数的孩子等待被看见。

但他也知道，只要有一盏灯亮着，就永远有人愿意前行。

正如他常说的那句话：

**“我们不是救世主，但我们愿意做那盏灯。”**

###**60。暗流涌动：沉默中的风暴**

西南某县，地处群山之间，交通不便，信息闭舍。这里的学校大多由本地教师管理，许多家庭依旧保持着“棍棒底下出孝子”的传统观念。林悦和团队刚抵达的第一天，就感受到了一股强烈的抵触情绪。

“你们这些人，整天就知道讲什么‘心理’‘情绪’，有用吗？”一位四十多岁的父亲当面质问，“我家娃儿成绩不好，就得打，不打就不听话！”

另一位母亲则冷笑着说：“我看你们就是想赚国家的钱，搞些没用的东西。”

面对质疑，林悦没有争辩。她只是平静地说：“我们可以不做讲座，也不上课。我们只想请大家看一段视频，十分钟就好。”

视频播放的是一个名叫李昊的孩子的故事。他是“青春护航计划”早期介入的一个案例??父母常年在外打工，由爷爷奶奶带大。因为长期缺乏情感交流，他在初中时变得孤僻、暴躁，甚至开始逃课、打架。

直到一次心理课程中，他第一次说出自己的心声：“我其实不想打架，我只是……没人听我说话。”

这段话像一把钥匙，打开了他紧闭的心门。后来，他主动加入了学校的“同伴支持小组”，帮助其他同学处理情绪问题。如今，他已经考上大学，主修心理学。

视频结束，现场一片寂静。

“我们不是要改变谁。”林悦缓缓开口，“只是希望，每个孩子都能被听见。”